栏目导航今年以来，为破解农村干部集中难、培训难、培训效果差的现状，我们在全市成立了*个“农村干部流动培训学校”，先后培训农村干部*万人次，有效提升了农村干部素质，推进了村级组织“升级晋档”和乡村振兴。
一、主要动因
一是主动适应农村基层干部培训主体特点。全市农村基层干部数量较大，居住分散，难于集中，长期以来农村干部培训缺乏有效手段。开展流动式培训，送教下乡，送学上门，不误农时，有利于克服“集中难”的问题。
二是有效整合利用县乡培训资源。着眼解决农村干部教育培训中存在的盲目无序、各自为战、资源浪费等问题，整合校、农广校、远程教育等各类培训资源，集中师资力量，最大程度地提高培训效益。
三是着力造就高素质的农村干部队伍。按照*（*）国际化大都市建设需要，大规模培训农村干部，建设一支能够带头致富、带领群众致富的高素质农村干部队伍，引领和推动农村、农业的现代化。
二、基本做法
我们坚持紧贴基层、紧贴农村、紧贴需求的原则，制定培训计划，整合师资力量，科学化管理、多元化教学、菜单式选学，增强流动培训学校的针对性、时效性、实用性，推动农村流动培训健康有序开展。目前县市区普遍完成了两轮培训，有的县区已开展了三轮培训，全市累计培训基层员干部*万人次，农村干部流动培训学校已成为全市乡村干部培训的主渠道。对比农村干部流动培训学校与以往的集中培训，主要呈现四个特点：
（一）变“上来”为“下去”。农村干部流动培训学校，改变以往以县乡校集中培训和“以会代训”的形式，把让干部“上来”变为让教师“下去”。各县市区普遍由组织部门牵头，联合*等部门成立了流动培训学校，聘请*等相关专家及技术人员，组建讲师团，深入乡村，走进果园、设施大棚、养殖小区、项目一线，通过举办专题讲座、现场指导、发放图书资料，与干部群众面对面、手把手的开展培训活动，做到了“哪里有干部，哪里有学校”，“哪里有生产，哪里有课堂”。
（二）变“独奏”为“合唱”。以往，许多县级职能部门都承担着一定的培训任务，培训对象、内容相互重叠，互有交叉。在培训中各部门单打独斗、唱“独角戏”，既造成了培训资源的浪费，又导致了农村“工学”矛盾比较突出。流动培训学校对整个培训师资力量和教学资源进行有效整合，实现了优势互补、资源共享，并使培训力量得到空前加强。在一个乡、一个村通过开展一次培训，就能综合解决干部群众急需的政策、法律、技术、文化等方面的需求，既节约了培�杀荆纸谑×烁刹咳褐诘氖奔洹�
（三）变“随意”为“有序”。过去一些县区部门开展培训，往往是谁想培训就培训，处于一种随意、无序的状态。流动培训学校成立后，各县市区明确各成员单位职责及分工，建立联席会议机制，定期召开会议研究流动培训工作，听取工作汇报，落实培训计划。有的还建立了申请授课、讲稿审定、定期教研、质量跟踪、教学激励、学分督学等培训及教学工作制度，确保流动培训学校走上制度化、规范化轨道。
（四）变“包席”为“点菜”。以往集中培训，由于培训对象来自不同地方、不同乡村，产业侧重点各不相同，培训需求很难统一，培训很难做到因需施教。流动培训学校变“包席”为“点菜”，采取基层干部群众点题、按需送教的方式，在培训内容上，各县市区在培训前广泛征集干部群众的需求，认真进行梳理汇总，要求授课教师结合农村干部群众的需求，配好符合不同乡镇、不同产业类型农村干部群众口味的各类“菜谱”，发放到干部群众手中，让农村干部群众根据需要自行“点菜”，实行“菜单式”培训，从而实现了培训讲座与生产生活相对接、培训重点与产业发展相一致，受到了基层干部群众的普遍欢迎。
三、初步成效
全市农村干部流动培训学校开办以来，充分发挥了灵活、实用的优势，取得了初步成效。
首先是扩大了农村干部群众培训的覆盖面。流动培训学校流动办学，上门施教，并基本做到了县不漏乡，乡不漏村，使农村干部群众在家门口、在田间地头就能得到培训，及时掌握急需的政策、科技等方面的知识和技能。到目前，全市流动培训学校培训乡、村覆盖率达到了*%，乡村干部受教育面达到了*%。
是提高了农村基层干部素质。流动培训学校根据农村干部群众的需求实施培训，使理论与实践有机结合，教育与教学相融互动，确保了理论知识与实践经验在深度和层面上都得到拓展和深化。凡参加过培训的干部群众都说这是一种好形式，是为群众办的一件大好事，通过*-*轮的培训，大家的政策理论水平，农村经济、农业科技、法律文化等知识以及种养加业务技能都有了新的提高。
三是助推了农业产业的发展。通过培训，农村干部群众进一步明确了产业结构调整的思路和方向，掌握了做大做强特色产业必需的知识和技能。在流动培训学校的培训引导下，全市基层组织和广大员，积极投身生产实践，努力发展农村经济。据不完全统计，流动培训学校开办以来，全市农村先后建成各类产业示范基地*个，创建各类产业示范户*户，成立各类经济合作组织*个，有力地带动了全市农村产业的发展。
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