栏目导航为了打造一支强而富有生命力的学校干部队伍，按照*新区教育局的统一部署安排，本人有幸参加了为期五天的中小学校干部培训。在培训期间，我认真倾听着，反思着并做好笔记。本次培训我收获很多，现在和大家交流一些心得体会。
一、教师专�沙さ囊煺�——教育思想的引领者
教育是以过去的知识，现在的认识教注定面对未来的人。教师要守住底线更要追求质量的高线。于漪先生曾说过“校长的使命是发展教师第一，发展学生第二。”李希贵校长曾经写过一本书：《学生第二》。两位教育家的想法不谋而合。这里的第一、第二显然不是说重要性第一、第二。而是说，只有教师发展的工作做好了，学生的发展才能得到实现。这些理论都强调了教师要持续发展。
朱永新教授说过：“没有阅读，就没有真正的教育。没有专业阅读，就无法造就真正的名师。”从某种程度上讲，教师的专业阅读史就是其专业发展史。只有读好书，读属于自己的关键书籍才能有教育教学理论上的提升。除此之外还要勤动笔，勤总结，撰写一些与管理或与教育教学有关的论文。最后还要善于表达，利用各种渠道学会传播和表达自己的教育思想。只有这样做才能发展领导智慧，形成领导特质，凸显引领魅力，从而形成强大的感召力。
二、小事件中的大智慧——用好提问与答疑
*33岁被任命为分管教学的副校长时，面对的第一个难题就是引导教师从事教学研究。他通过不断地学，吸纳教育研究成果，重点关注了课堂里的提问。
经过经年累月的教育实践，他将提问分为四种。第一种：“是不是?”“对不对?”第二种：“是什么?”第三种：“为什么?”第四种：“还有别的方法吗?”第一种提问是判断性提问，学生无思维。这种提问导致教学效率极低。第二种是考察学生记忆性的提问，语言本身不是知识。而第三种提问，要求学生从脑海中提取知识，并组织语言，进行复述。这种学方法叫费曼学法。也是著名的学金字塔理论，是最有效的学方法，可以使学生记住90%的学内容。第四种提问是一种创新性提问，启发学生的发散性思维。
，*通过大量听课，用数据说话。他总结了每个年级，每种提问占比多少，还总结了每个学科中的这种提问占比多少。他发现后两种提问占比非常少。而恰恰是后两种的提问方式是最应该被推崇使用的。他的结论一经提出，那些经验丰富的名师都被震撼到，并且愿意主动深入研究相关理论并努力改进教学方式。
听了这个案例，我开始反思自己在课堂教学环节中的提问。德.鲍拉说过“教重要在于听，学重要在于说”。这个案例也给了我作为青年后备干部在今后工作中如何开展工作一些启示。教师干部如何建立威信?威信是在干事中建立起来的，不是“刻意”追求建立起来的，需要一点一滴的积累。允庆通过阅读专业书籍，用理论来武装自己，对学校课堂中存在的问题能一针见血有针对性地指出，并提出改进措施，遂逐渐树立起了威信。干部威信的建立是一个渐进的、积累的、量变到质变的过程，决不是一个突变的过程。
三、人的专�沙ば枰�力、思考力以及实践力
*提出了一个问题：为什么同样的一场报告，每个人听后的收获是不同的?原因就在于人的专�沙な茄�力、思考力以及实践力相互作用的产物。提升这三种能力是新时期各级干部的努力方向，也是提高综合素质的必然选择。XX校长送给大家两句话：“像牛一样吃草，像鹰一样觅食”。像牛一样吃草是说听完一场报告后要反复思考，就像牛反刍一样，反复消化所摄取的知识。像鹰一样觅食是说你的眼光要长远，要能看到别人看不到的地方。也正如*教授所说的。在听完别人的报告之后要提炼并建立自己的思想，把别人好的理论和思想装进自己的皮箱里，或者说是穿到自己的项链中，内化为自己的东西。
回顾五天的培训，时间虽然短暂，但专家们谦虚严谨的治学精神、温文尔雅的个人魅力和引领时代的教育理念给我留下了深深的印象。思维方式是人与人之间最大的差异。人的成功=思维方式×热情×能力。本次为期五天的学，对我而言是一次思维方式的改变。
今后，我要以这些专家为榜样，做到眼中有目标，心中有格局，脚下有行动。在今后的教育教学工作中，我要更深入学教育教学理论，把学到的知识尽快消化、吸收。我会将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学及工作管理中，变成自我的教学工作实践。我要开拓创新，努力做一个对得起和人民的教育事业、对得起学校、对得起学生及家长、对得起自己良心的教育人！
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