栏目导航20_近年以来，在西城教育的正确领导下，天坛小学紧紧围绕“工作统领学校一切工作”的思想，以品牌创建为切入点，加强支部建设，规范工作，以育人方式改革为重点，着力提升育人质量，学校各项工作稳步有序向着更高质量发展。现述职如下：
一、亮点做法
一是积极开展开展校长教师面对面谈心活动，深入了解教职工的思想动态，将全体教职工的思想凝聚起来，立足岗位比奉献、脚踏实地谋发展。
二是坚持制度约束与人文关怀相结合，努力寻找制度管理与情感管理的切入点。学校的发展规划、重大决策、群众反映强烈的问题全部提交全体教职工大会审议，实现学校管理民主化。
三是以“学·教”改革为抓手，完善教学基本要求及规范，提升教师备课专业化水平，建立校长亲自检查教学常规制度，督促教师规范从教。在东城街道组织的语文素养抽测中，我校成绩位居前列，东城街道语文素养提升工程现场会在我校召开，对我校语文素养取得的进步给予了肯定。
四是积极开展“以良好班风，带动学风，影响校风”工程，要求各班主任做好班级文化理念修订、解读，形成共同追求的价值理念。定期组织召开班级管理工作推进会，建立班级工作推进落实记录台账，总结好的经验做法，提出疑难困惑，规范班级管理。
五是建立健全学生管理评价标准，以“红领巾监督岗”为载体，有序规范运作学生自治组织，降低学校管理成本，提高管理效能，实现学生管理自治化。
六是努力做好后勤服务工作，为教育教学提供坚强保障。规范财经制度，严肃财经纪律，严格执行民主理财议事制度，加强食堂管理，提高到饭菜质量，做到家长放心、师生满意。
七是努力建设平安校园，严格落实1530安全工作机制，加强对学生的安全教育；守住门、管住人，出入校门严格执行请假制度；定期进行安全隐患排查；积极组织开展安全演练。
二、问题与不足
1.大德育观观念不强。课堂观、学生观、质量观引领意识不强，对德育为先推动教育质量提升意识不强。
2.管理人员主体责任落实力度不够。学校对管理团队主体责任落实力度不够，管理人员存在本领恐慌现象，缺乏积极主动学的热情，标准意识、创新意识、落实意识、进取意识、担当意识等不强。
3.教师思想凝聚力不够。教育生态有待于进一步优化，新老交替过渡衔接不理想，青年教师成长缓慢。
4.教研活动薄弱。教学业务方面非常突出的少之又少，无法形成强大的带动作用助推“学·教”改革深入发展。
5.教学质量不均衡。部分教师特别是员教师教学质量较差，部分班级整体教学质量较差，影响了学校总体教学质量的提升和均衡性。
6.学生养成教育欠缺。部分学生学惯和行为惯较差，存在沉溺手机聊天和网络游戏、不完成作业、作业不认真、卫生惯不好、缺乏文明礼仪、坐姿不端正、执笔不正确等不良现象。
四、下一步工作打算
（一）规范学校工作
严格按照相关制度落实支部活动开展，以品牌创建为切入点，充分挖掘支部建设潜力，充分发挥支部堡垒作用和员先锋带头作用，努力做好工作与各项育人工作的融合对接，促进支部工作规范化。
（二）加强教师队伍建设
1.提升团队管理水平。完善管理团队分工，明确职责、压实责任，加强管理人员读书、学、培训工作，做到有安排、即落实、要成效、善总结。
2.加强师德师风建设。引领教师在思想提高上下功夫、在专业提升上下功夫、在育人提质上下功夫，落实立德树人根本任务。积极开展开展员先锋、优秀教师评选表彰，形成强大的示范引领作用。
3.抓好班主任队伍建设。实行班主任周例会制度，每周五下午，组织召开班级管理工作交流会，要求每位班主任都要发言，不说套话，直奔主题，共同探讨怎样做好班级管理工作。
4.助力青年教师成长。分析好青年教师成长过程中存在的突出问题，在解决好思想上的问题后，大胆给青年教师压担子，做好优秀教师对青年教师的传帮带，从管理、业务�镏嗄杲淌】斐沙ぁ�
（三）积极推进“学·教”改革
破解教师备课专业化瓶颈，强力推进学教评一致性课堂教学标准化评价，对教师评价要体现在学生学的好不好、会不会。落实好教导处组织学科教研组具体负责实施、校长亲自检查练测试题为督促的机制，加强对教学常规评价考核力度，强化备课、听评课、作业布置与批改、学情检测等方面的督查，发现问题及时整改。
（四）完善学生评价机制
细化各项评价标准，强化学生惯养成。以孔村小学学生在校一日流程为基础，结合学生德智体美劳等方面，对学生进行全面合理评价，表彰先进，倡树典范，引领学风。
（五）推动家校合力育人
密切家校沟通，通过家长会、家访、微信群、电话等形式让家长了解学生在校的综合表现，让教师了解学生在家的综合表现，家校形成合力共同促进学生成长。
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