在县委校深入贯彻_精神学教育评估座谈会上的发言

　　同志们：

　　今天，我们召开_精神学教育评估座谈，既是对前期工作的系统复盘，也是对深化建设的再动员、再部署。作为县委校，我们始终将学贯彻_精神作为任务、教学主线、育人根本，坚持“教育者先受教育、培训者先受培训”，推动学教育走深走实。结合近期调研、学员反馈及日常督导情况，我从“成效、问题、建议”三个维度作交流发言。

　　强化引领，筑牢思想防线根基。自学教育开展以来，

　　……略……　

　　律规矩意识显著增强”。

　　聚焦学用转化，推动建设走深。校坚持“教育为用、培训为行”，把学教育成效体现在学员转变、工作提质上。一方面，建立“课堂—实践—反馈”闭环机制，要求学员结合岗位实际撰写“建设承诺书”，围绕“如何将_精神融入日常工作”开展分组研讨，形成“精简会议文件”“规范公务接待”等具体举措清单120余份，推动学成果从“纸面”落到“地面”。另一方面，强化学员管理“严”的基调，将遵守_精神情况纳入学员考核重要指标，对培训期间违规使用公车、接受宴请等行为“零容忍”，今年以来共约谈提醒3人、通报批评1人，以严格管理倒逼学员把纪律规矩内化于心、外化于行。从跟踪调研情况看，近3个月学员所在单位会议数量同比减少15%、文件简报精简20%，基层干部反映“留痕式”检查少了、务实调研多了，转变的“乘数效应”逐步显现。

　　直面短板弱项，找准深化提升方向。客观审视，学教育仍存在三方面不足：一是教学内容的针对性有待加强，部分课程对基层干部、企事业单位管理人员的差异化需求考虑不够，案例选取与不同岗位实际结合不够紧密；二是学用转化的实效性仍需提升，个别学员存在“学归学、做归做”现象，将_精神转化为具体工作标准的能力有待提高；三是长效机制的系统性亟需完善，学教育与日常教学、学员管理、考核评价的融合还需进一步深化，“抓在经常、严在日常”的制度链条尚未完全闭合。

　　立足长远长效，提出三点改进建议。一是深化“教”的精准度，围绕不同层级、不同领域学员需求，开发“乡镇干部版”“经济部门版”等特色课程包，邀请监委、审计等部门业务骨干参与授课，增强教学的“烟火气”“实操性”。二是强化“督”的穿透力，建立学员建设“跟踪档案”，联合组织、纪检部门对学员培训后1年内的表现开展回访，将评估结果与干部选拔任用、评优评先挂钩，推动“一时严”向“一贯严”延伸。三是固化“建”的 ……