幼儿园认识前后说课稿

　　领域：科学

　　年龄：中班

　　一、说活动来源

　　《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。儿童的空间和时间概念从出生起就开始不断地发展着，对儿童进行初步的空间概念教育，对于发展他们的空间知觉能力、帮助幼儿更好地适应日常生活具有重要意义。

　　本活动来源于幼儿日常生活，幼儿在站队、坐座位的时候常常会运用到前后的知识，而中班幼儿的思维特点是具体形象思维为主，所以在活动设计过程中寓教于乐，让幼儿在游戏中体验学习方位概念的乐趣。

　　二、说活动目标

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学领域的目标是“能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向”，根据幼儿的年龄特点，确立了情感、能力、知识技能等方面的目标，具体如下：

　　1.情感目标：乐意参与数学活动，体验方位游戏的乐趣。在游戏中激发幼儿对空间方位探究的乐趣，激发其探索的愿望。

　　2.能力目标：能比较准确地用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提高语言表达能力和方位的辨别能力。空间方位的辨别就是对客观物体在空间中所处位置关系的判断。

　　3.知识目标：学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。

　　三、说活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我们既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　知识准备：幼儿对前后的空间方位的理解。

　　物质准备：不同形象的玩具手偶......