栏目导航一、工作开展情况
（一）全面加强的建设，落实“立德树人”根本任务。一是严格履行“第一责任人”职责。树立的一切工作到支部的鲜明导向，工委班子成员带头建立“支部工作联系点”，示范带动全县教育系统支部规范化建设。对标“五强五好”组织建设标准，持续“扩先 提中 治软”，常态化开展分类晋级，促进支部规范化建设全面提质增效。三年来创建省级“* *”示范支部*个，申报完成省级中小学工作典型案例*个。二是认真履行全面从严治主体职责。建立了一把手负总责，班子成员各负其责的管理制度，结合学校教育教学管理、行政后勤管理、财务管理、招生就业管理等实际工作情况，落实风政建设工作目标责任制。工委和班子成员及各级各类学校、工委班子成员和分管科室层层签订了责任书，形成了“横向到边、纵向到底”的管治责任体系。三是加强对教育工作的全面领导。全面推动组织领导的校长负责制。研究制定《*县关于开展中小学校组织领导的校长负责制试点工作的实施方案》，梳理完善配套制度示范文本*个，修订完善“三重一大”集体决策、校长办公会会议、校长定期沟通、工作报告等制度，明确组织议事决策“前置程序”，完备相关清单，实现组织与行政议事决策制度的全覆盖。不断优化班子配备，推行组织与行政领导班子成员双向进入、交叉任职。自试点工作启动以来，退出、校长关键岗位*名，提拔、调整*名、副*名，提拔其他校级政领导班子成员*人，配备务工作人员*名。
（二）强化与业务工作深度融合，业务双提升。一是构建“+”工作格局。把工作融入教学教研、德育工作、师德师风建设、群团建设等工作全过程，做到年初一起谋划部署、过程一起落实、结果一起检查，形成全方位、多层次、多形式的工作格局。二是健全完善员先锋岗运行机制，在学校管理、专业引领、急新难任务等方面，员教师必须显身手、见身影、走在前、做表率。广泛开展员示范班、示范课、示范寝室、示范帮扶等活动。三是以学校思政课建设、支部规范化建设、“爨乡红烛·育人先锋”创建等工作为抓手，依托师德师风建设、校园文化建设、爱国主义教育等丰富载体，广泛开展主题实践活动、师生文体艺术活动，使学校工作落地生根，焕发生机活力。
（三）注重凝心铸魂，筑牢思想阵地。一是抓学教育提升能力素质水平。工委开展理论学中心组集中学6次，开展警示教育*次，组织学的、精神报告会*次，组织组织及务干部能力素质提升专题培训*次，完成*轮“万名员进校”全员轮训。开展全系统“的创新理论我来讲”理论宣讲大赛*次。积极选树先进典型，发挥先进引领作用。精心组织全系统“七一”表彰，共表彰先进基层组织*个，优秀员*名，优秀务工作者*名。二是抓牢意识形态领域主阵地。落实意识形态工作责任制，抓实抓牢师德师风建设、学生思想道德建设，进一步建立健全校园安全制度机制，全面提升学校综合治理水平，确保校园安全和教育系统大局稳定。强化意识形态领域风险防范意识，及时发现学校、社会网络舆情热点，增强风险预警和舆情传播分析研判的全局性、预见性。不断加强会议、课堂、报刊、网络平台等阵地的建设和管理，确保校园安全和教育系统大局稳定。
（四）抓实风政建设，切实履行一岗双责。一是坚持不懈对全系统员干部开展集中性教育。一方面坚持正面宣传教育，结合先进性教育、警示教育、内法规的学，学关于风政建设和反腐败斗争的重要论述等，大力宣传关于反腐败工作的指导思想、方针政策，加强反腐败斗争形势的宣传。另一方面，不断加强警示教育，巩固思想防线。先后组织召开*次全县教体系统师德师风专项整治暨警示教育工作会议，深入查摆分析了当前全县教育系统师德师风存在的突出问题，通报了一年来教育系统师德师风典型案例，通过以案示警、以案明纪、以案说法，教育引导广大教师从案件中吸取教训，举一反三、警钟长鸣，打造风清气正的育人环境。二是坚持“管业务必须管风政建设”的原则，结合学校教育教学管理、行政后勤管理、人事管理、财务管理、工程管理、招生就业管理等工作实际，将风政建设各项任务细化分解。严格实行“谁主抓，谁负责”的责任追究制度，坚决执行风政建设与业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核，形成年初部署推动、年中督促落实、年底考核评价的工作闭环。三是依托“清学校”建设系统推进教育系统风政建设。创建市级“清学校”*所，县级“清学校”*所，打造县级示范学校*家。
三、存在的突出问题
（一）工作发力不够精准。全系统基层工作发展不均衡，导致虽有精品但整体质量不高。从硬件上来看，城区学校阵地建设、活动经费保障较大优于山区体量较小的中小学；从主观上看，质量高低，较大依赖于学校组织重视程度及能力水平，教体系统体量较大，全覆盖的督促指导难以到位，导致基层工作质量参差不齐；从学段特点看，中心学校有专职务干部，初高中务干部均为兼职且面临较大升学压力，导致小学工作水平普遍优于初高中。这些问题下一步都需要有针对性的精准解决。
（二）与业务融合不深。在新时代工作新要求下，抓促工作发展的思路还不够清晰，专题研究部署不到位，与教育教学工作结合不紧密。对工作力量还缺乏较为有效的激励保障机制，学校工作经费保障措施难以落实，造成基层组织学教育、开展活动难，推进工作难。务工作者职级晋升、评先评优、工作量核定等激励保障措施不完善，想干、愿干、主动干的工作格局难以形成。一些基层组织务干部不愿意做务工作，主要把精力集中放在抓业务上，对工作只是应付、被动地去做，对工作组织不力，抓得不紧。同时绝大部分务干部都是兼职，本身承担较重的业务工作，造成无精力、时间抓工作，同时缺乏必要的培训，导致工作经验不足，业务能力和实践经验欠缺，在传达贯彻上级决策部署时，层层打“折扣”，导致重点工作任务落实不到位。
（三）队伍建设有差距。在政领导班子后备干部的培养、管理力度上还有待加强。目前学校组织班子、行政领导班子尤其是中层干部，年龄结构偏大的情况普遍存在。部分基层组织抓班子带队伍转的担当意识还需强化，在教师管理中动真碰硬的还有待进一步加强。组织领导的校长负责制推进中，政领导班子配备目前能满足配齐，但离配强还有差距，尤其是实行、校长分设的*所学校，在政协调配合、制度机制规范运行上还存在不少问题，*中学班子战斗力体现还不明显，有位有为、相加相融的良好局面还未形成。
（四）意识形态还存在工作盲区。意识形态工作与中心工作的融合程度不高，往往出现“两张皮”现象。中心工作和意识形态工作未能完全做到“两手抓，两手都要硬”，在平时工作中，既要重视中心工作，也要重视上级交办的工作任务，意识形态工作有时被忽视、被淡化，出现了一手硬、一手软的现象，这导致意识形态工作难以在基层落地生根，发挥其应有的作用。一是把握形势不够准确。对当前社会意识形态领域的形势和发展趋势了解不全面，难以准确把握基层意识形态工作的实际情况，导致工作措施没有针对性和实效性。二是调查研究方法不科学。在开展意识形态工作时，缺乏系统性和规范性的调查研究方法，很难获取真实、全面、客观的信息，从而影响决策者和干部对基层意识形态工作的认识和判断。三是问题识别不精准。对基层意识形态工作中出现的问题和矛盾，缺乏深入的挖掘和分析，很难找到问题的症结所在，从而导致解决问题的关键所在。四是解决方案不具体。针对基层意识形态工作中存在的问题，缺乏切实可行的解决方案，很难制定出针对性、操作性强的政策措施，使得工作难以取得实质性进展。五是工作力量配备不足。往往将精力和资源集中在业务工作方面，而忽视了意识形态工作的人力、物力投入。这导致基层意识形态工作难以深入开展。
（五）风政建设还存在薄弱环节。教师违纪违法、师德失范现象时有发生。对干部职工“八小时”外的行为没有形成有效监督，普遍存在只要工作时间做的好，业务或教学成绩做到位就能代替职工整体素养的思想认识，缺乏了对职工思想道德、纪律等全面、深入了解，造成了监督的失位和缺位。对于一些员干部在日常管理和学校发展中不作为、慢作为、蛮作为的行为，大都按照“低标”进行了处理，没有给予严厉的惩处，导致处罚的行为有“不疼不痒”的感觉。
三、下步工作思路
（一）深入一线摸实情。抓基层工作不能停留在报表、数字、材料上，一定要沉下心来、扑下身子，到一线、去现场，掌握真实情况，切实做到底数清、情况明。定期下基层，采取不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直插现场的“四不两直”方式，开展蹲点调研、明查暗访，了解实际情况、发现实际问题、提出符合实际的措施。在�肽甑墓ぷ髦校�组织表现出很强的战斗力，同时也暴露出基层工作中的短板和不足，接下来要深入调研、找准症结，抓好整改。
（二）精准施策求实效。扭住既定的目标任务、针对存在的突出问题，拿出务实管用的精准举措，一项一项抓到底，不能把说了当成做了、把做了当成做好了。针对组织关键少数，要持续加大培训、培养力度，提升他们的理论水平、业务能力；做好员发展优选提质，储备一批年富力强的后备干部力量；针对形式主义、官僚主义问题反复性、顽固性的特点，紧盯新动向、新表现，全面检视、靶向治疗，防止一味要求基层建台账、做展板、填表格、报材料，搞“纸上”“墙上”，防止简单以开会、发文、留痕多少评判工作好坏，防止简单把工作往下推、不解决实际问题，切实为基层减负，让基层干部有更多时间和精力抓落实。
（三）进一步强化政建设。扎实开展形式多样的政教育，经常开展政教育活动，学好的精神和章规纪。加强对重点领域的政教育和岗位政风险防范工作。坚持正面典型教育和反面典型警示教育“两手抓”，开展以案说纪，深刻剖析典型案件，推进洁文化建设，引导员干部知“红线”、守“底线”。
（四）进一步严格制度执行。持续健全领导机制、学教育机制、监督制约机制、督查考评机制，把制度建设的过程作为深化认识、增强执行力的过程，为持之以恒纠正“四风”提供制度保障。严格制度执行，严格按规章制度办事，严格干部管理，坚持抓早抓小抓前，对员干部身上存在的问题早发现、早提醒、早处置，及时进行提醒告诫，让咬耳扯袖、红脸出汗成为常态。
（五）久久为功持续抓。对已经出台的政策制度、部署的重点任务，盯住不放、锲而不舍，不能半途而废、频繁“换频道”。注意总结经验、把握规律，创新工作方式，优化工作流程，形成常态化、长效化工作机制。认真落实组织抓基层工作述职评议考核办法，推动各级组织把基层工作牢牢抓在手上。加强统筹协调，建立经常性的联动协同机制，形成齐抓共管的工作合力，推进全面从严治向基层延伸。
（六）注重量化考核，形成争先创优良好局面。根据往年掌握情况，各学校工作开展情况参差不齐，差距较大。进行量化考核，既是过程监督，也是对积极作为的同志的肯定。工委办建立“2023年度基层组织量化考核备忘录”，详实记录基层组织全年在常规务、组织建设、思想建设、建设、品牌创建等方面的工作情况，形成定性定量的考核结果，促使基层组织形成争先创优的良好工作局面。根据年终督查考核结果，召开反馈会。全面梳理考核过程中发现的特色亮点和存在问题，运用“典型引路法”，将考核前*名的典型经验汇编成*县中小学校工作典型示范案例，其中挑出各学段优秀案例各1个，在反馈会上作交流发言，通过先进示范引路，持续挖掘学校核心内涵，“一校一品”式培育品牌学校，促进教体系统工作全面“提质增效”。
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