栏目导航（组）理论学中心组（以下简称中心组）学是我们内重要的学制度。早在延安时期，就成立了学组，后来又成立学总委员会。新中国成立后，连续发出多个文件，对加强干部理论学特别是在职干部学作出明确规定。20世纪50年代，领导干部的理论学逐步正规化。的十一届三中全会后，我们适应改革开放的新形势，积极探索并逐步形成了领导干部在职理论学的做法，称为“中心组学”。1993年11月，发出《关于学〈邓小平文选〉第三卷的决定》，正式出现“中心组学”这一相关提法。此后，中心组学作为领导干部在职理论学的形式普遍建立起来。
的以来，以同志为核心的高度重视领导干部的教育和理论学，建立了多渠道、全覆盖、立体式的学体系、工作格局，中心组学制度在实践中得到有效检验并不断坚持和完善。当前，在强国建设、民族复兴新征程上，各级领导干部面临的改革发展稳定任务越来越艰巨。这种新形势新任务下，加强中心组学，提高各级领导干部的高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领尤为重要。如何提高中心组学质量，近期，宣传部、组织部联合印发《关于进一步提高（组）理论学中心组学质量的意见》（以下简称《意见》），*局组根据《意见》精神，结合行业实际，制定印发了实施意见，强调中心组学要突出性、理论性、实效性。
一、性是指中心组学要坚持正确方向。要坚定自觉用的创新理论统一思想、统一意志、统一行动；要坚守定位，中心组学要以学为根本，把旗帜鲜明讲的要求体现到学全过程。学内容要紧扣确定的大政方针和作出的决策部署，紧扣新时代和国家事业发展的重大课题，紧扣“国之大者”，确保学内容充分体现精神和要求。行业许多单位开展中心组学时，邀请专家学者做专题辅导，有助于提高领导干部的理论素养。专题辅导要严格对授课人和授课内容进行把关，确保学严肃规范、有序有效，避免引发负面舆情。突出中心组学的性，要防止弱化性的倾向和做法，严格区分学与业务学，防止以工作部署、业务培训等代替中心组学。
二、理论性是指中心组学要突出理论底色。要在学内容上突出理论底色，把学深悟透作为中心组学的首要任务。要在学目标上突出理论底色，着眼提高领导干部理论素养，努力掌握和运用马克思主义立场观点方法，真正把马克思主义看家本领学到手。要在学深度上突出理论底色，既要准确把握的科学体系、丰富内涵、实践要求，又要深入领会这一重要思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，做到知其言更知其义、知其然更知其所以然。要发扬“钻”和“挤”的精神，深入研究思考的创新理论的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑和时代逻辑，加强战略性、基础性、前瞻性研究思考，防止理论学浮于表面、生搬硬套、雨过地皮湿的现象。中心组学不同于一般性传达学，要注意区分中心组学与会学等其他学形式的不同功能，始终保持中心组学的思想理论特色。
三、实效性是指要切实提高中心组学的质量。国家局组印发的实施意见从重要意义、指导思想、主要原则、根本要求、方式方法、工作机制、组织领导等方面，都对提高中心组学质量提出了明确的具体要求。比如，主要原则强调中心组学要坚持质量为先，辩证把握中心组学的数量和质量、形式和内容、过程和效果的关系，确保学在新处、学在深处、学在实处。比如，根本要求强调中心组学要强化问题导向，坚持理论联系实际的学风，把研究解决问题作为学的出发点和落脚点，坚持带着问题抓学，聚焦实践遇到的新问题、影响和制约行业高质量发展和现代化建设的深层次问题、群众急难愁盼问题、的建设面临的突出问题等，研究真问题、真研究问题。比如，方式方法强调个人自学是中心组学的重要基点、开展集体学研讨的前置环节，理论学中心组成员既要列出年度个人自学清单，明确目标任务，又要落实自学清单任务，安排时间认真自学；强调集体研讨是中心组学的主要形式，要采用学会、读书班等形式，围绕主题、安排时间开展研讨式学。实施意见对集体研讨的频次和理论学中心组成员每年重点发言的次数，都有相应的明确要求；强调调查研究是中心组学的重要环节，理论学中心组成员要开展扎实深入的调查研究，形成调研报告，为中心组学提供有力支撑。比如，工作机制强调落�晒疲劢寡�成果转化质量，建立健全有效工作机制，努力把中心组学成效转化为推动工作的具体行动。
提高中心组学质量，要强化组织领导，紧紧抓住（组）落实全面从严治主体责任这个“牛鼻子”，坚持从严治学，压实学责任，健全学制度，强化学管理，进一步提高中心组学的制度化规范化水平。压实学责任，就是要压实各级（组）的主体责任、的领导责任和分管领导的直接责任。要严格组织管理机制，抓好抓实学计划制定、集体研讨组织、学情况报送和通报等重点工作。要严格督促指导机制，上级（组）要加强对下一级中心组学的督促指导。依托考核、工作调研，通过列席旁听、座谈调研、查阅资料等方式，深入了解下一级中心组学的组织实施、制度建设、实际效果等情况，并以适当形式反馈。要严格考核问责机制，各级中心组学情况纳入工作责任制、意识形态工作责任制考核，作为巡视巡察的重要内容，等等，这些制度机制是提高中心组学质量的重要保证。
中心组学与读书班既有联系又有区别，主要区别是，中心组学是各级领导班子和领导干部在职理论学的重要组织形式，是加强的建设、严肃内生活、强化性修养的重要制度安排，有严格的具体的明确的要求。读书班是各级领导班子和领导干部开展理论学的一种具体形式，以分专题交流研讨为主，时间一般不少于7天，既可单独开展，也可以与中心组学结合起来开展，在内集中学教育时经常运用。
新时代新征程，行业各级组（）要坚持好、运用好这一学制度，进一步提升领导干部的能力、理论素养和工作本领，更好地用的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作，为推动行业高质量发展和现代化建设作出更大贡献。
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