教育教学心得体会之提高课堂教学有效性的几点看法

　　新课标理念下教学的出发点就是让学生得到发展，而这离不开“有效”的教学。如何让课堂教学更有效?结合自身的学习与实践，我认为新课程理念下的课堂教学的有效性应是在理解学生特点的基础上，制定行之有效的教学目标和教学方式，引导学生动起来，在学习中感受乐趣，形成知识结构，提高学习能力，培养良好的学习品质。

　　一、什么是教学的有效性

　　有效的课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的课堂教学活动。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。

　　概括起来就是有效果、有效率、有效益。

　　余文森教授指出：“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准?是否有公认的标准”问题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。

　　二、研究学生，为有效教学奠定基础

　　1、我们研究的对象---学生，在何种情况下，学得最好?

　　研究表明：

　　•当学生有兴趣时，他们学得最好

　　•当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好

　　•当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好

　　•当学生遭遇到理智的挑战时，他们......