统编教材《道德与法治》三年级上册分析

　　一、三年级上册教材总体特点

　　三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生。

　　低年级学生：形象思维为主，思维直观、具体、形象。

　　三年级学生：抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展。

　　三年级教材既兼顾儿童特点，又注意教材具有的思维含量。

　　（一）单元主题指向学生学习活动的四个问题域

　　四个单元不是四个领域的知识体系，而是学生进行自主探索的四个领域。

　　每个单元的问题域体现了鲜明的价值导向：《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。

　　这些价值观在教材中并没有用概念直接表达，而是引导学生经过探究后获得感悟并内化于心。

　　（二）教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中

　　1.学生的生活经验是教材范例设计的基础

　　教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，让学生通过交流或反思生活得到认识和情感上的提升。

　　第一课以婴儿、幼儿、小学三个阶段的范例唤起学生生活经验。

　　2.将活动“蓝本”植入教材以引导学生的学习活动

　　第2课用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签5个活动让学生体验学习快乐。教材中还有到野外和社会上观察活动，5分钟妈妈体验活动，独自一人在家的演一演活动等。

　　3.设置多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动

　　三年级教材的栏目共8个：活动园、交流园，故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士、相关链接。

　　除此之处，还有一些隐含的活动，如38页“小小故事会”，39页的“制作感谢卡”。

　　各栏目的活动意图

　　活动园：

　　需要学生......