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一、工作开展情况
（一）强化组织领导，高位推动学教育
（二）深化学研讨，筑牢思想根基
（三）深入查摆问题，精准制定整改措施
（四）聚焦重点领域，开展专项整治
（五）坚持破立并举，健全长效机制
（六）注重成果转化，推动工作发展
二、存在的问题
（一）思想认识存在“温差”，学教育深度不足
（二）问题整改存在“落差”，长效巩固力度不够
（三）制度执行存在“偏差”，刚性约束效力弱化
（四）长效机制存在“时差”，常态建设仍有短板
三、下一步打算
（一）在深化思想引领上持续用力，筑牢根基
（二）在狠抓问题整改上持续用力，做到见底清零
（三）在强化制度执行上持续用力，维护制度权威
（四）在完善长效机制上持续用力，实现常态长效
（五）在推动成果转化上持续用力，服务发展大局
一、工作开展情况
（一）强化组织领导，高位推进学教育
（二）强化学研讨，筑牢思想根基
（三）强化问题查摆，精准剖析根源
（四）强化立行立改，确保整改实效
（五）强化开门教育，接受群众监督
二、经验及启示
（一）把学贯彻始终，不断增强员干部的性
（二）抓住“关键少数”，形成“头雁效应”
（三）坚持开门搞教育，始终保持同人民群众的血肉联系
（四）持续纠“四风”，推动持续好转
三、存在问题及下步工作打算
（一）存在的问题
（二）下步工作打算
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县委2025年开展深入贯彻_精神学教育总结报告（共近万字）
县委关于开展深入贯彻_精神学教育总结报告
自深入贯彻_精神学教育开展以来，XX县委坚决贯彻落实决策部署，把学教育作为重要任务，紧密结合实际，精心组织实施，坚持学查改一体推进，取得了阶段性成效。现将有关情况总结如下：
一、工作开展情况
（一）强化组织领导，高位推动学教育。一是健全工作机制。成立由县委任组长的学教育领导小组，下设办公室和专项工作组，负责统筹协调、组织实施和督促指导。制定印发《关于开展深入贯彻_精神学教育的实施方案》，明确目标任务、方法步骤和工作要求，确保学教育有序推进。二是压实工作责任。XX县委会以上率下，发挥示范引领作用，定期研究部署学教育工作，及时解决工作中存在的问题。各（组）切实履行主体责任，组织认真履行第一责任人职责，亲自抓、带头学，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。三是加强督促指导。组建XX县XX个督导组，采取巡回督导、随机抽查、调研访谈等方式，对全县各部门、各单位学教育开展情况进行全程督促指导。建立定期通报制度，对工作进展缓慢、落实不力的单位进行通报批评，确保学教育各项任务落到实处。
（二）深化学研讨，筑牢思想根基。一是丰富学形式。坚持集中学与个人自学相结合、专题辅导与研讨交流相结合、线上学与线下学相结合，通过举办读书班、专题讲座、中心组学、“三会一课”、主题日等形式，组织员干部深入学_关于加强的建设的重要论述，学_及其实施细则精神，学章规纪，引导员干部深刻领悟_精神的重
……略……
确保制度刚性约束。同时，加强对员干部的制度培训，提高员干部对制度的知晓率和执行力。三是强化源头治理。坚持把纪律挺在前面，加强对员干部的日常教育管理监督，抓早抓小、防微杜渐。建立健全监督举报机制，拓宽监督渠道，形成监督合力，让“四风”问题无处遁形。
（六）注重成果转化，推动工作发展。一是促进干部转变。通过学教育，XX县员干部的纪律意识和规矩意识明显增强，工作明显转变，服务意识和担当精神明显提升，形成了真抓实干、担当作为的良好氛围。二是推动经济社会发展。把学教育与推动中心工作紧密结合起来，聚焦项目建设、产业发展、乡村振兴、民生改善等重点工作，以优良推动各项工作取得新成效。三是提升群众满意度。坚持以人民为中心的发展思想，着力解决群众关心的热点难点问题，不断增强人民群众的获得感、幸福感和安全感。通过开展“我为群众办实事”实践活动，共为群众办实事XX件，群众满意度不断提升。
二、存在的问题
在学教育取得阶段性成效的同时，我们以刀刃向内的清醒审视工作全貌，发现仍存在一些急需改进的问题和不足，主要体现在以下四个方面：
（一）思想认识存在“温差”，学教育深度不足。个别单位对学教育的意义、实践价值认识不到位，存在“重形式轻实效”的倾向。有的将学教育视为阶段性任务，满足于完成“规定动作”，缺乏主动钻研的劲头；有的学方式单一固化，停留在“念文件、划重点”的表层学，没有结合工作实际深学细悟；少数员干部存在“学用脱节”现象，没有真正把学成果转化为思想自觉和行动自觉，学教育的穿透力、感染力有待进一步增强。
（二）问题整改存在“落差”，长效巩固力度不够。虽然多数突出问题得到初步整改，但部分问题整改仍存在“半截子工程”。有的单位整改措施浮于表面，满足于“纸上整改”“文字过关”，没有从根源上破解问题；有的对整改效果缺乏跟踪问效，问题解决后便束之高阁，存在“雨过地皮湿”的现象；少数员干部整改主动性不强，存在“等靠要”思想，对自身问题避重就轻，整改责任没有压实到具体环节，反弹回潮的风险依然存在。
（三）制度执行存在“偏差”，刚性约束效力弱化。制度体系虽已初步建立，但“制度空转”现象尚未完全消除。有的单位在制度执行中搞“选择性落实”，对有利的就执行、对约束的就回避，存在“上热中温下冷”的层层递减现象；有的将制度视为“稻草人”，遇到具体问题时随意变通、打折扣，甚至以“特殊情况”“客观原因”为由突破制度红线；部分员干部制度意识淡薄，对制度内容不熟悉、不掌握，导致制度执行缺乏自觉性和坚定性，制度的刚性约束力没有充分彰显。
（四）长效机制存在“时差”，常态建设仍有短板。建设长效机制的系统性、科学性有待提升。现有机制多聚焦即时性问题整改，对深层次矛盾和隐性问题的预判不足，前瞻性、预防性措施较少；部分制度成果来自阶段性实践，与长期治理需求的适配性不强，存在“管用的没固化、固化的不管用”的情况；常态化监督体系还不完善，日常监测、动态评估、及时纠偏的链条不够顺畅，推动建设从“集中整治”向“常态长效”转变的支撑力不足。
三、下一步打算
下一步，我们将以此次学教育为新的起点，坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，以“钉钉子”精神持续发力，不�蜒�教育成果巩固好、拓展好，推动_精神在基层落地生根、开花结果。
（一）在深化思想引领上持续用力，筑牢根基。把学贯彻_关于加强的建设的重要论述和_及其实施细则精神作为终身必修课，建立“常态化学+专题研讨+实践体悟”的学机制。通过（组）理论学中心组带头学、支部“三会一课”深入学、专题培训系统学等形式，推动学往深里走、往实里走、往心里走。结合实际开展“案例教学”“现场感悟”等活动，用身边事教育身边人，引导员干部深刻认识建设的长期性、复杂性、艰巨性，不断增强践行初心使命的自觉和行动自觉。
（二）在狠抓问题整改上持续用力，做到见底清零。建立问题整改“回头看”机制，对尚未整改到位的问题实行“清单式管理、项目化推进”，明确责任主体、整改时限和具体措施，确保每个问题都有“交代”。对已整改的问题开展“不定期复查”，通过群众评议、实地核查等方式评估整改实效，坚决防止问题反弹回潮。坚持“举一反三”抓整改，从个性问题中梳理共性规律，从表象问题中深挖制度漏洞，建立“发现问题—整改落实—完善制度—防范风险”的闭环机制，实现“整改一个问题、完善一套制度、规范一个领域”的效果。
（三）在强化制度执行上持续用力，维护制度权威。开展“制度执行年”活动，通过专题宣讲、知识竞赛、案例解读等形式，推动员干部学制度、懂制度、守制度。建立制度执行“监督哨”，整合纪检监察、督查考核等力量，对制度执行情况开展常态化检查，重点查处“有令不行、有禁不止”“上有政策、下有对策”等行为，对违反制度的典型案例点名道姓通报曝光。健全制度执行考核评价机制，将制度执行情况纳入干部考核、评先评优的重要内容，形成“制度面前人人平等、执行制度没有例外”的鲜明导向。
（四）在完善长效机制上持续用力，实现常态长效。系统梳理学教育中的好经验好做法，将“临时举措”转化为“固定机制”，构建涵盖学教育、问题排查、整改落实、监督问责等方面的建设制度体系。建立建设“形势分析会”制度，每季度研判建设新情况新问题，及时调整工作思路和措施。创新常态化监督方式，畅通群众监督渠道，运用大数据等技术手段构建“全方位、多层次”的监督网络，让问题“早发现、早提醒、早纠正”，推动建设从“被动整改”向“主动提升”转变。
（五）在推动成果转化上持续用力，服务发展大局。坚持把建设与中心工作深度融合，以改进推动工作提质。引导员干部把学教育中激发的热情转化为干事创业的动力，聚焦县委、确定的重点任务，在项目建设、民生服务、基层治理等一线担当作为。建立“学用结合”评价机制，把群众满意度、工作实绩作为检验学教育成效的重要标准，推动 ……
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