在全市校园急救与救护技术工作推进会议上的讲话

　　今天，我们在这里召开全市校园急救与救护技术工作推进会议，主要任务是总结202x“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛第二届校园急救与救护技术决赛经验，分析当前全市校园急救工作现状，部署下一阶段重点任务，动员全市教育系统和相关部门进一步统一思想、凝聚合力，提升校园急救能力建设水平，为培养高素质急救人才、服务经济社会发展奠定坚实基础。参加今天会议的有分管教育工作的领导，各县（市、区）分管教育负责同志，市教育局、卫健委、人社局等相关部门主要负责人，各高校及中职院校分管领导、医护专业负责人，以及参赛院校代表等。刚才，湖北职业技术学院、X县教育局和市卫健委作了汇报发言，总结了大赛组织经验和校园急救工作成效，讲得很全面、很有针对性，我完全同意，希望各地各部门认真学借鉴、抓好落实。下面，结合全市工作实际，我讲五点意见。

　　一、提高思想认识，深刻理解校园急救工作的重要意义

　　（一）校园急救能力建设是保障师生生命安全的迫切需要

　　校园作为人员密集场所，突发疾病、运动损伤等意外事件时有发生。数据显示，我国每年约有万名青少年因突发意外离世，其中%的案例因现场急救不及时导致伤亡加重。我市各高校、中小学年均发生需要紧急救护的突发事件起，如大学曾发生学生运动中突发心脏骤停事件，因现场师生掌

　　……略……　

　　训师资X人次，为我市校园急救国际化发展奠定了人才基础。

　　（二）选手技能水平突出，教学成果显著显现

　　经过3天激烈角逐，湖北职院、通辽职院等7所高校获医卫组一等奖，湖北职院、邢台医学院等4所高校获非医卫组一等奖，杭州职院、东南大学医学院等获国际组奖项。从比赛数据看，医卫组选手心肺复苏操作合格率达X%，创伤止血包扎规范率达X%，均超过全国平均水平个百分点；非医卫组选手急救知识传播技巧得分平均分，其中X%的选手能熟练运用多媒体工具开展急救科普。如湖北职院选手在呼吸心跳骤停救护模块中，从判断意识、呼叫急救到实施心肺复苏，全程仅用X秒，达到国际急救协会（ILCOR）推荐的黄金抢救时间标准，充分展现了我市院校的教学成效。

　　（三）校地协同机制初步形成，急救网络逐步完善

　　大赛期间，市教育局、卫健委与湖北职院共建“校园急救培训基地”，整合医疗资源与教育资源，形成“课程共建、师资共享、基地共用”的协同模式。目前，该基地已开发《校园急救标准化课程》，包含个模块项技能，编写教材万册，培训校园急救辅导员名。县教育局借鉴大赛模式，在所中小学开展“急救技能进校园”活动，配备AED（自动体外除颤器）台，组织应急演练场次，使校园急救响应时间从平均分钟缩短至分钟，这种校地联动模式为全市提供了可复制的经验。

　　三、正视存在问题，清醒认识校园急救工作短板

　　（一）急救培训覆盖率不足，区域发展不平衡

　　尽管大赛取得显著成效，但全市校园急救培训仍存在“高校热、中小学冷”的现象。目前，我市高校急救知识普及率达X%，而中小学仅为X%，农村中小学更低至X%。区调研显示，其辖区所农村小学中，仅有所配备急救箱，%的教师未接受过系统急救培训。这种差距在本次大赛中也有体现：非医卫组参赛选手中，中小学教师仅占X%，反映出基础教育阶段急救教育的薄弱。，各县（市、区）工作推进不平衡，县已实现中小学急救培训全覆盖，而区因资金短缺，培训进度滞后全市平均水平X%。

　　（二）师资队伍专业化不足，教学资源待整合

　　校园急救师资存在“数量少、专业化程度低”的问题。全市高校急救专业教师仅名，其中具备国际急救认证的不足%；中小学兼职急救教师中，%为体育教师兼任，缺乏系统的医学背景。在教学资源方面，全市仅有套标准化急救教学模型，%的学校依赖理论授课，实践操作机会不足。本次大赛中，部分非医卫组选手在创伤救护模块中出现操作不规范问题，如止血带使用错误率达%，暴露出日常教学中实践环节的缺失。

　　（三）急救设施配备不足，标准化程度低

　　校园急救设施配备与国家标准存在差距。根据《中小学健康促进行动计划》，学校应按名学生配1台AED的标准配备，但我市高校AED配备率仅为%，中小学不足X%。大学因未及时配备AED，曾在年发生学生心脏骤停事件时错失最佳抢救时机。，急救箱配置不规范，%的学校急救箱缺少止血毯、冷敷包等关键物资，部分急救药品过期未更换。在本次大赛的实际操作考核中，%的选手反映学校日常训练使用的模拟人设备老化，影响技能掌握精度。

　　（四）长效机制不健全，社会协同不足

　　校园急救工作缺乏系统性制度设计，尚未建立“培训—考核—复训”的闭环管理机制。目前，全市仅有所高校将急救技能纳入学生必修课，%的学校未开展年度急救演练。社会力量参与不足，全市仅有家医疗机构与学校建立合作关系，远低于武汉、长沙等城市%的校医合作率。本次大赛中，国际组选手反映我市校园急救与社区急救的衔接不够，如学生在校园掌握的急救技能难以在社会场景中应用，暴露出“校园—社会”急救网络的断裂。

　　四、强化工作举措，全面提升校园急救工作质效

　　（一）扩大培训覆盖范围，构建全学段急救教育体系

　　一是实施“急救教育全覆盖”工程。2025年底前，完成全市高校急救培训全覆盖，中小学培训覆盖率达X%，农村学校达X%。制定《全学段急救教育方案》，在高校开设急救必修课，中小学将急救知识纳入健康教育课程，每学期不少于课时。二是开发分层教学资源。针对不同学段特点，编写幼儿园《安全小卫士》、中小学《急救常识》、高校《专业急救技术》等系列教材，配套开发VR急救模拟系统，在所学校试点应用，预计年培训学生万人次。三是开展“急救技能达标”活动。每年组织全市学生急救技能测评，对达标学生颁发《急救能力证书》，计划2025年颁发证书万份，推动急救教育从“可选”变“必备”。

　　（二）加强师资队伍建设，提升教学实训水平

　　一是建立“双师型”师资体系。从市医院、急救中心选拔名专业医师担任校园急救导师，与高校教师组成“医教结合”教学团队。2025年，实现每所高校至少名专业急救教师、每所中小学至少名持证急救辅导员的目标。二是开展师资能力提升计划。每年组织期急救师资培训班，邀请国际急救专家授课，2025年重点培训名骨干教师，其中%获得国际急救认证 ……

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